Zugänge zu einer theoriegestützten bildungsorientierten Didaktik: Berner, H. (1999). Didaktische Kompetenz. Zugänge zu einer theoriegestützten Planung und Reflexion des Unterrichts. Bern: Haupt. Zugang unter: (URL: https://www.amazon.de/Didaktische-Kompetenz-theoriegest%C3%BCtzten-bildungsorientierten-Unterrichts/dp/3258060339, 04.11.2021)

Die allgemeine Voraussetzung eines Unterrichtsplanungskonzepts wird in fünf Thesen und anhand von sieben Fragedimensionen erläutert: Klafki, W. (1997). Die bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-konstruktiver Erziehungswissenschaft. In H. Gudjons & R. Winkel (Hrsg.), Didaktische Theorien (9. Auflage, S. 13-34). Hamburg: Bergmann und Helbig. Zugang unter: (URL: https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=264675, 04.11.2021)

Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik: Klafki, W. (2007). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik (6., neue ausgestaltete Auflage). Weinheim: Beltz. Zugang unter: (URL: https://www.amazon.de/Neue-Studien-Bildungstheorie-Didaktik-kritisch-konstruktive/dp/340732085X, 04.11.2021)

Eine hilfreiche Anleitung für die Vorbereitung des Unterrichts von der Unterrichtsskizze bis zur Planung: Zumsteg, B. et al. (2018). Unterricht kompetent planen. Vom didaktischen Denken zum professionellen handeln. bern: hep. Zugang unter: (URL: https://www.amazon.de/Unterricht-kompetent-planen-didaktischen-professionellen/dp/3035512620, 04.11.2021)